儿童感觉统合训练要遵循哪些原则，儿童感统失调就到重庆康语儿童智能训练中心，康语儿童智能训练中心位于重庆渝北区、渝中区。是国内较好的专业儿童训练连锁机构。针对广泛性发育迟缓导致，2-7岁儿童自闭症倾向（自闭症、社交障碍、刻板行为、眼神无交流等）；语言发育迟缓（不会说话、迟说话、说话不清等）；感觉统合（走路迟、平衡差、运动能力差、情绪差、注意力差等）、精神发育迟缓（智力偏低、整体发育迟缓等），提供一站式训练，旨在让孩子能够正常交流，进入学校，融入社会。

随着信息获取的方式越来越便捷，家长们对小孩感统失调也有更多的了解，注意力不集中、身体协调性差、方向感差、容易写错字。这些都是小孩感统失调的表现，随着小孩年龄的增长，感统失调并不会消失，反而会越来越严重。

感统失调的小孩要及时进行针对性的感统训练，才有机会改善，任何幼儿期的孩子，都必须经由感觉学习，大脑才能有效地发展出完整的思考能力，产生自发自动的学习效果。但是所有感觉系统的发展优势都是会随着年纪的增长而减弱的。

感统训练越早越好：

0-3岁是感统训练的起步期；

3-6岁是感统训练的黄金期；

6-9岁是感统训练的补救期；

9-12岁是感统训练的抢救期。

感觉统合训练不是盲目的，而在一定的原则基础上进行的。这些原则贯穿感统训练的始末，对训练有着非常重要的指导意义和促进作用。

以儿童为中心原则

1、尊重儿童生长发育规律

感统训练要遵循儿童发展的基本规律，按照项目要求进行科学合理训练，同时要参考其他个体的发育水平、综合表现，循序渐进开展有针对性的训练。

2、理解、尊重并支持儿童的差异发展

无论是老师还是家长，都应该对儿童的差异化和个性化发展理解并尊重，这是感统训练工作的基本要求。

3、突出儿童的主体地位

只有尊重并突出儿童的主体地位，才能充分调动儿童积极性，儿童是感统训练的主体，而非老师或家长，老师的作用在于合理规划设计方案、创设训练情景、评价反馈、提示、启发，感统训练课堂一定不能以老师为主体地位，导致训练出现偏差。

4、以儿童的角度看待训练中的问题

“换位思考”即以儿童的兴趣和接受度为要素，训练老师一定不能以个人的喜好或成人的角度对待儿童，要以儿童为中心，动态调整训练的强度和难度。

渐进性原则

儿童感统能力发展不是短期可以见效的，需要持之以恒、循序渐进，主要体现在以下几个方面：

1、训练内容

从单一领域到多个领域，从专项训练到整合训练。

2、训练过程

从被动训练、辅助训练到主动训练。

3、训练难度

由简单到复杂。

4、反馈内容

从单一的鼓励到全面的评价，更要注意细节的观察。

主动性原则

强调孩子在训练中的地位，充分发挥孩子的主观能动性，避免在训练过程中出现过度保护等情况，利用情景主题等充分调动训练儿童的参与意愿。

针对性原则

对儿童感统针对性训练，包括问题评估的针对性、训练方案的针对性、评价反馈的针对性，实现对参训学员的动态评估和动态调整。

游戏性原则

进行感统训练时，可以把训练器械当做玩具，每一种器械都可以创造出灵活有趣的玩法，把训练融合于游戏之中，是感统训练的特点，也是吸引儿童参与的主要动力。

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